PLANEACION DEL 23 AL 26 DE NOVIEMBRE DE 2015

INSTITUTO TIA JUANA
PLANEACION SEMANAL: DEL  23 AL 26 DE NOVIEMBRE
PROFESORA: CRISTAL VERENICE RODRIGUEZ PADILLA
HISTORIA II
BLOQUE  II
Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia.
COMPETENCIAS:	Comprensión del tiempo y del espacio histórico, manejo de información histórica, formación de una conciencia  histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:	-Explique la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España. -Reconoce la multicasualidad de la crisis política en Nueva España y el inicio de la guerra de independencia.
ASPECTOS A EVALUAR:	-Participación -Creatividad -Asistencia -Lectura y escritura
CONEXIONES:	-Español: Lectura, escritura y resúmenes. -Informática: búsqueda de imágenes y contenidos en la red.

DIA:	SUBTEMA: CONTENIDOS	INICIO:	DESARROLLO:	CIERRE Y TAREAS:	MATERIAL DIDACTICO:
Lunes 23 De 11:40 a 12:30	Las tensiones sociales de la ciudad.(se retomó este tema de la planeación anterior ya que no se alcanzó a ver ya que los alumnos tuvieron actividades extracurriculares)	De manera grupal los alumnos leerán el texto, una vez concluido la docente hará preguntas a los alumnos para ver que comprendieron del tema. 15 min.	Los alumnos de manera individual harán un resumen del tema, poniendo lo más importante. 20 min.	La docente revisara los resúmenes, y los alumnos pasaran al pizarrón a explicar su resumen. 15 min.	Plumón Pizarrón Lista o rubrica de participaciones Cuaderno. Libro de texto.
Martes 24 De 11:40 a 12:30	El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.	Mediante una lluvia de ideas la docente preguntara a los alumnos ¿Cuáles creen que fueron los conflictos rurales?, después la docente dará una pequeña explicación. 15 min.	Los alumnos de manera grupal leerán el tema que se encuentra en las páginas 84 y 85. 10 min.	Los alumnos realizaran la actividad de cierre de la página 85 del libro de texto en la cual deberán elaborar una pirámide social en su cuaderno, y elaborar un texto en el cual deberán poner las causas de la desigualdad social y política. 25 min.	Plumón Pizarrón Lista o rubrica de participaciones Cuaderno. Libro de texto.
Miércoles 25 De 11:40 a 12:30	La crisis política. Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América.	Los alumnos de manera individual realizaran la situación inicial de la página 86 del libro de texto 15 min.	Los alumnos de manera grupal darán lectura al tema, una vez concluida la docente aclarara dudas sobre el tema. 10 min.	Los alumnos elaboraran un texto donde pondrán lo que entendieron de tema. 25 min.	Plumón Pizarrón Lista o rubrica de participaciones Cuaderno. Libro de texto.
Jueves 26 De 11:40 a 12:30	La invasión francesa de España. El criollismo y el anhelo de autonomía.	La docente preguntara a los alumnos que recuerdan de la invasión francesa. Se comentara el tema de manera grupal. 15 min.	Los alumnos de manera grupa leerán el texto, una vez concluido se comentará. 15 min.	La docente pondrá un ejercicio a los alumnos para que identifiquen a que proceso histórico corresponde, así mismo aprendan a identificarlos. 20 min. Tarea: página 88 del libro de texto en acción.	Plumón Pizarrón Lista o rubrica de participaciones Cuaderno. Libro de texto.

ESTRATEGIAS ESPECIFICAS:	CRITERIOS DE EVALUACION:
-Elaboración de trabajos. -Respetar ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen y/o proyecto. 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
PROYECTOS:	PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA: (EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE)
	Actividades en clase. Resumen.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:	OBSERVACIONES Y FACTORES EXTERNOS QUE PUEDAN ALTERAR LA CLASE:
Visual: utilización de material didáctico. Auditivo: explicación por parte del docente o compañeros. Kinestésico: participación en la dinámica de grupo y resolución de los ejercicios	El alumno no tenga disposición para trabajar. El docente trabajara de manera individual con aquellos alumnos que requieran apoyo. En casos particulares se les dará el tiempo necesario para que terminen el ejercicio y al final de la clase se les pedirá el cuaderno para ver los avances.