SISTEMA
EDUCATIVO ESTATAL
INSTITUTO
TIA JUANA
Turno matutino
ASIGNATURA: HISTORIA
DE MÉXICO 3ER. GRADO
Planeación
semanal
Profesor(a):
Alejandra Olvera Arellano
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Bloque 2
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Panorama del periodo Ubicación
temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas borbónicas y
el proceso de Independencia
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APRENDIZAJE
ESPERADO:
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las
reformas borbónicas y la Independencia de México, utilizando términos como
siglo, década y año.
Señala
las transformaciones del territorio novohispano en el siglo xviii
y las zonas de influencia de los insurgentes.
Reconoce
las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo xviii.
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COMPETENCIA:
-Comprensión
del tiempo y del espacio histórico.
-Manejo
de la información histórica.
-Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
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ASPECTOS A EVALUAR
-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Proyectos
-Lectura
y escritura
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
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SEMANA 9
1 al 5 de diciembre de 2014.
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DÌA
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SUBTEMA:
Contenidos
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INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE
Y TAREAS
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MATERIAL
DIDÀCTICO
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LUNES 1
10:00-10:50
(50 min)
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El golpe de
Estado de los peninsulares.
Conspiraciones
e insurrección de 1810.
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Mediante
lluvia de ideas reflexionamos acerca del gobierno de los peninsulares y las
persecuciones en contra de los criollos.
Inician
lectura colectiva del tema en cuestión. (15 min)
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Con ayuda del
docente elaboran en una cartulina un
mapa conceptual acerca de los acontecimientos que desencadenaron la
Independencia de México.
(20 min)
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En equipo
realizan la actividad número 5 de la pág. 93 de su libro de texto (15 min).
Tarea:
Resuelve la actividad núm., 4 de la pág. 93 de su libro de texto.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
-Hojas blancas
-Cartulina
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MARTES 2
7:50-8:40
(50min)
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Hacia la
Independencia
Insurgentes y
realistas en el movimiento de independencia.
El pensamiento
y realistas en el movimiento de independencia.
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De manera
individual leen el fragmento de la carta de Morelos al presidente Madison y
reflexionan acerca de los motivos del insurgente para escribirla, comentan y
escriban las conclusiones en su cuaderno. (10 min)
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Mediante
lectura colectiva reflexionan acerca del proceso de independencia. Después en
equipos identifican lo siguiente: a) principales etapas del movimiento de
Independencia: inicio, desarrollo, resistencia y consumación.
b) para cada
etapa: duración, principales jefes insurgentes, expansión territorial de la
guerrilla, pensamiento político y social, logros alcances y reacción del
ejercito realista. Redacten una fecha por cada etapa, como la presentada por
el docente e incluyan ilustraciones. (20 min)
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Con la
información recabada, elaboren un reportaje como si lo fueran a presentar en
un noticiero de televisión. Para ello imaginen que viven en ese periodo
histórico y que los acontecimientos están sucediendo en tiempo real.
(20 min)
Tarea:
Resolver la actividad núm. 2 de la pág. 96 de su libro de texto.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
-Hojas blancas
-Cartulina
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JUEVES 4
10:00-10:50
(50 min)
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El liberalismo
español y la Constitución de Cádiz de 1812.
Resistencia y
guerra de guerrillas.
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Mediante
lectura colectiva, analizan acerca de la promulgación de la Constitución de
Cádiz. Y resuelven la actividad núm. 3 de la pág. 97 de su libro de texto.
(15 min)
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Continúan con
la lectura grupal y en su cuaderno elaboran un mapa en donde señalen la ruta
del movimiento independentista.
(20 min)
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En grupo
elaboramos un esquema en el pizarrón para concluir sobre la influencia del
pensamiento liberal europeo en el movimiento insurgente. Al terminar lo copian en sus cuadernos.
(15 min)
Tarea:
Resolver la
actividad núm. 4 de la pág. 100 de su libro de texto.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
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VIERNES 5
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La consumación
de la Independencia
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Inician
lectura colectiva de la pág. 100-101 de su libro de texto(15 min)
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En equipo
realizan la actividad núm. 5 de la pág. 101 de su libro de texto.
Y contestan
las preguntas correspondientes en su cuaderno. (20 min)
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Comparten sus
respuestas con el resto del grupo para concluir.
(15 min)
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
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Estrategias
específicas
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Criterios de
evaluación.
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-Uso de las
TICS.
-Lectura y
análisis del libro de texto (oral, escrita)
-Elaboración
de trabajos.
-Respetar ritmos propios de aprendizaje. (El profesor
pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor
comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)
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40 % Examen
25% Tareas
25% Actividades
10% Participación (disciplina, arreglo personal,
participación en clase)
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Proyectos:
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Portafolio de
evidencia (evidencia del aprendizaje)
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Exposiciones y
proyecto.
(última
actividad de bloque 2)
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-Biografías
-Cuestionarios
-Actividades
en clase.
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