Planeación del 17 al 21 de noviembre de 2014.

                                                                                  SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL                                                             

                                                                                         INSTITUTO TIA JUANA                                                                

Turno matutino  

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO 3ER. GRADO

Planeación semanal

Profesor(a): Alejandra Olvera Arellano

Bloque 2

Panorama del periodo                                         Ubicación temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas borbónicas y el proceso de Independencia

APRENDIZAJE ESPERADO: Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la Independencia de México, utilizando términos como siglo, década y año. Señala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo  xviii y las zonas de influencia de los insurgentes. Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo xviii.

COMPETENCIA: -Comprensión del tiempo y del espacio histórico. -Manejo de la información histórica. -Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ASPECTOS A EVALUAR -Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CIENCIAS

SEMANA 9 17 al 21 de noviembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 17 10:00-10:50 (50 min)					Suspensión oficial de clases.
MARTES  18 7:50-8:40 (50min)	La crisis política	Mediante lluvia de ideas reflexionan acerca de cuál fue el papel de la prensa durante la guerra de Independencia. (10 min)	Inician lectura colectiva de las págs. 86-87 analizan cuales fueron las causas internas y los  movimientos internacionales que crearon el escenario para que se desarrollara en los novohispanos el sentimiento para obtener su soberanía. Forman dos equipos: uno será el que represente a la monarquía española y el otro a la iglesia del siglo XVIII. Los representantes de la Corona anunciaran y trataran de justificar las medidas fiscales emprendidas en prejuicio de la iglesia. Los representantes de la iglesia darán sus argumentos para que esas medidas no se lleven a cabo. (30 min)	Cuando termine el debate, entre todos hagan una reflexión sobre la consecuencia que trajo la consolidación de los Vales Reales en la Nuevas España. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
JUEVES  20 7:00-7:50 (50 min)	La invasión francesa de España. El criollismo y el anhelo de autonomía.	Mediante lectura grupal analizan la invasión francesa a España y la transcendencia en los territorios americanos como antecedente de la guerra de independencia. (20 min)	En equipo y con base en los conocimientos que has adquirido de los temas vistos hasta ahora, señala cuáles fueron factores que provocaron la búsqueda de la soberanía en la Nueva España. ¿Consideras que este proceso se originó en el siglo XIX o inició antes? Argumenta tu respuesta. (20 min).	Comparan sus apreciaciones con las de sus compañeros (10 min). Tarea: Resuelve en tu cuaderno la actividad núm. 3 de la pág. 90 de su libro de texto.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
VIERNES 21	El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurrección de 1810.	Mediante lluvia de ideas reflexionamos acerca del gobierno de los peninsulares y las persecuciones en contra de los criollos. Inician lectura colectiva del tema en cuestión. (15 min)	Con ayuda del docente elaboran en una cartulina  un mapa conceptual acerca de los acontecimientos que desencadenaron la Independencia de México. (20 min)	En equipo reflexionan acerca del texto histórico proporcionado por el docente y comentan en grupo. Después explican con sus palabras que significa la frase: ¡Viva Fernando VII y muera el mal gobierno! (15 min). Tarea: Resuelve la actividad núm., 4 de la pág. 93 de su libro de texto.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas -Cartulina

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposiciones y proyecto. (última actividad de bloque 2)	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.