SISTEMA
EDUCATIVO ESTATAL
INSTITUTO
TIA JUANA
Turno matutino
ASIGNATURA: HISTORIA
DE MÉXICO 3ER. GRADO
Planeación
semanal
Profesor(a):
Alejandra Olvera Arellano
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Bloque 2
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Panorama del periodo Ubicación
temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas borbónicas y
el proceso de Independencia
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APRENDIZAJE
ESPERADO:
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las
reformas borbónicas y la Independencia de México, utilizando términos como
siglo, década y año.
Señala
las transformaciones del territorio novohispano en el siglo xviii
y las zonas de influencia de los insurgentes.
Reconoce
las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo xviii.
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COMPETENCIA:
-Comprensión
del tiempo y del espacio históricos.
-Manejo
de la información histórica.
-Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
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ASPECTOS A EVALUAR
-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Proyectos
-Lectura
y escritura
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
CIENCIAS
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SEMANA 9
10 al 14 de noviembre de 2014.
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DÌA
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SUBTEMA:
Contenidos
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INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE
Y TAREAS
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MATERIAL
DIDÀCTICO
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LUNES 10
10:00-10:50
(50 min)
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Desigualdad social
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En grupo
comentamos quien es Alexander Humboldt, autor del texto de la pág. 81 de su
libro de texto, sus antecedentes y que lo llevaba a escribir todo lo que veía
a su paso.
(10 min)
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Después de
reflexionar la obra de Humboldt, elaboran en su cuaderno un breve resumen
destacando los aspectos más importantes desde su punto de vista.
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Reflexionan
sobre la importancia de todos los acontecimientos del siglo que se llevaron a
cabo en siglo XVIII y sobre el contraste entre ricos y pobres.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
-
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MARTES 11
7:50-8:40
(50min)
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Corporaciones
y fueros.
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Inician lectura
colectiva de la parte 82 y reflexionan acerca de las distintas corporaciones
de la época. (10 min)
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En su cuaderno
toman dictado acerca de los fueros y los privilegios y opinan acerca de los grupos que cuentan
con fuero político hoy día. (25 min)
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En su
diccionario buscan los conceptos de inalienables, secularización,
marginación, polarización, desarraigo, carestía, escasez, marginación.
(15mim)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica
de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
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JUEVES 13 7:00-7:50
(50 min)
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Las tensiones en la sociedad
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Continúan con
la lectura de la pág. 83-83 y observan la tabla que proporciona el docente
sobre el crecimiento demográfico de la época.
(15 min)
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Después de analizarla en parejas contestan lo
siguiente: Hacia la segunda mitad del siglo XVIII, ¿Qué grupo registró mayor
crecimiento demográfico? Determina las posibles causas.
(30 min)
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En grupo las comentamos y comparamos con el resto de
los compañeros.
(10 min)
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
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VIERNES 14
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El
crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
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Lectura colectiva
del tema en la pág. 84 de su libro de texto.
Reflexionan en grupo.
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Mediante un
dictado, reflexionan acerca de la crisis agrícola.
Explican
cuáles fueron los factores que a lo largo de la colonia propiciaron el
incremento de la miseria en los pueblos indios.
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Contestan la
actividad núm. 6 de la pág. 85 de su libro de texto. Comparten sus comentarios con sus
compañeros y llegan a una conclusión general.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o
rubrica de participación en clase
-Libro de
texto
-Cuaderno
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Estrategias
específicas
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Criterios de
evaluación.
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-Uso de las
TICS.
-Lectura y
análisis del libro de texto (oral, escrita)
-Elaboración
de trabajos.
-Respetar ritmos propios de aprendizaje. (El profesor
pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor
comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)
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40 % Examen
25% Tareas
25% Actividades
10% Participación (disciplina, arreglo personal,
participación en clase)
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Proyectos:
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Portafolio de
evidencia (evidencia del aprendizaje)
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Exposiciones y
proyecto.
(última
actividad de bloque 2)
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-Biografías
-Cuestionarios
-Actividades
en clase.
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